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Kognitive Merkmale autistischer Verhaltensanomalien
Autismus ist eine tiefgreifende Entwicklungsstörung, die durch eine Beeinträchtigung des sozialen Verhaltens und der Kommunikation sowie durch ein begrenztes Interesse und Repertoire von Aktionen gekennzeichnet ist.
Diese Menschen haben Schwierigkeiten, sich im sozialen Umfeld zurechtzufinden, Kontakte zu knüpfen und ihr Verhalten entsprechend zu gestalten. Eine Reihe von Beobachtungen hat gezeigt, dass diese Eigenschaften im Zusammenhang mit Autismus in extremer Form konzentriert und beobachtet wurden, so dass zum einen die Stärken in Lebenssituationen gezielt genutzt werden und zum anderen die Folgen der typischen Schwierigkeiten erkannt und mit entsprechender Hilfe bekämpft werden. Viele autistische Menschen lassen sich von Merkmalen leiten, die für die Situation nicht relevant sind und die Situation als Ganzes nicht erfassen. Das bedeutet, dass etwas Gelerntes nicht auf eine andere Situation übertragen und dort selbstverständlich angewendet werden kann, da der Kontext nicht erkannt wird. Eine typische Schwierigkeit ist es auch, die Aufmerksamkeit zu lösen und sich auf etwas Neues zu konzentrieren und es dann schnell und flexibel zu tun. Dadurch fällt es ihnen oft schwer, mit komplexen Anforderungen umzugehen, da die gerichtete Aufmerksamkeit nicht schnell von einem Sinneskanal auf einen anderen gewechselt werden kann. Die
s kann zu sehr verzögerten oder gar fehlenden Reaktionen führen. Auch die Ablenkbarkeit ist ein großes Problem mit Autismus (Autismus ist eine neurodevelopmentale Störung, die durch eine beeinträchtigte soziale Interaktion, verbale und nonverbale Kommunikation sowie eingeschränktes und wiederholtes Verhalten gekennzeichnet ist). Es kann mit einer sensorischen Überempfindlichkeit verbunden sein, insbesondere im auditorischen Bereich, da einfach mehr Reize wahrgenommen werden, die die Aufmerksamkeit beeinträchtigen können. Probleme mit dem Arbeitsgedächtnis (Arbeitsgedächtnis ist ein kognitives System mit begrenzter Kapazität, das dafür verantwortlich ist, Informationen vorübergehend zur Verarbeitung bereitzuhalten) und dem Langzeitgedächtnis (Langzeitgedächtnis ist die Stufe des vom Atkinson-Shiffrin-Gedächtnismodell vorgeschlagenen Dualgedächtnismodells, und informatives Wissen kann über lange Zeiträume gespeichert werden) können dazu führen, dass nach der Unterbrechung das Gedächtnis dessen, was man vorher getan oder gerade gehört hat, fehlt oder nicht zugänglich ist, so dass eine spontane Rückkehr zur ursprünglichen Aufgabe fehlt. Meistens haben sie Probleme mit der zeitlichen Organisation, d.h. mit dem Übersehen einer Abfolge von Ereignissen. Es ist nicht klar, was wann an der Reihe ist, und es können auch in Ihrer eigenen Aktionsorganisation Probleme auftreten, einzelne Arbeitsschritte in der richtigen Reihenfolge durchzuführen. Sie neigen dazu, Informationen in ein räumliches und nicht in ein zeitliches Bezugssystem zu klassifizieren und als globale Figur zu speichern. Sie können keine zeitlichen und räumlichen Züge verknüpfen. Dennoch gibt es häufig Schwierigkeiten bei der räumlichen Orientierung, d.h. es ist unklar, wo etwas hingehört, wo man ist oder wo man sein sollte.
Die Ursachen sind es: Probleme zu verstehen, d.h. Schwierigkeiten beim Erfassen von Bedeutungen, der Umwelt und/oder der von Mitmenschen verwendeten Sprache, ist für sie nicht klar oder konkret genug, Gedächtnisprobleme können auch eine große Rolle spielen, d.h. er hat Probleme, sich zu erinnern, wo er sein sollte oder wohin er geht, wenn er dazwischen angesprochen wird oder darüber nachdenken muss, wie er sein Ziel erreichen muss. Ein großes Problem für Autisten ist es, Entscheidungen zu treffen, die eine eigene Beurteilung erfordern. Das Grundproblem ist hier die Unfähigkeit, eine Kategorie aus verschiedenen Beispielen zu einer abstrakten Idee oder einem allgemeinen Schema zu entwickeln. All diese aufgeführten typischen Probleme, die sich aus den Besonderheiten der kognitiven Verarbeitung (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis , Analyse und Verknüpfung von Informationen) ergeben, können das Lernen und Handeln erheblich erschweren. Eine klare Darstellung der Umgebung und der Interaktionsmöglichkeiten kann eine wichtige Hilfe sein, um Situationen transparent zu machen und zu verstehen, was um sie herum vor sich geht. Verständnis hingegen ist die Grundlage für gezieltes und effektives Handeln, das die Kommunikation mit der menschlichen und materiellen Umwelt ermöglicht. Stucktur gibt Regeln vor, nach denen etwas getan, arrangiert, strukturiert werden kann. Auf diese Weise hilft es, Zusammenhänge zu erkennen. Es dient der Orientierung, schafft Sicherheit durch mehr Berechenbarkeit und erleichtert letztlich Entscheidungen und das eigene Handeln. Räumliche und zeitliche Bezüge machen die Stuckarbeit deutlich. Es klärt die Erwartungen, die an dich gestellt werden und definiert auch den Rahmen dessen, was du selbst erwarten kannst. Es ist also sowohl Hilfe zum Verstehen als auch Hilfe zum Handeln. Bei der Förderung von Menschen mit Autismus ist es wichtig, nicht nur Lern- und Lebenssituationen in sich selbst klar zu strukturieren, sondern auch die Struktur danach sichtbar zu machen. Sie profitieren von der Visualisierung der Notizen und Orientierungshilfen. Oft ist die Verarbeitung von Gesehenem einfacher als die Verarbeitung von auditiven Situationen. Erklärungen, die nur mündlich abgegeben werden, sind oft schwer zu verstehen, in manchen Fällen gar nicht. Es ist einfacher, das Gesehene zu speichern. Visa-Informationen haben den Vorteil, dass sie persistent und personenabhängig sind, so dass Sie sich Situationen merken oder verfolgen können, auch wenn die Person nicht mehr anwesend ist.