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Analyse 1.1Der Grund und die Begründung für die Themenwahl Ich kann in dieser Institution mit einem familienbezogenen offenen Konzept nicht über Kommunikationsprobleme, soziale Anomalien oder gar Ängste sprechen. Der Grund dafür war, dass die Kinder der Einrichtung sehr aktiv sind und bereits vor einem Jahr ein solches Projekt durchgeführt haben und es ihnen viel Spaß gemacht hat. In dieser Einrichtung vergeht kein Tag, an dem die Kinder nichts tun, was bedeutet, dass sie bei jedem Wetter immer im Freien sind, also warum nicht noch einmal etwas Kreatives tun, neben dem Basteln, Malen und anderen täglichen Aktivitäten der Einrichtung. Das Wissen, dass Schwarzlichttheater die Möglichkeit zum praktischen Lernen bietet, war bereits im ersten Projekt vorhanden. Schwarzlichttheater ist eine besondere Form des Theaters, das mit UV-Licht in der Dunkelheit stattfindet und die schwarz gekleideten Schauspieler auf einer schwarzen Bühne agieren. Durch das UV-Licht leuchten weiß gekleidete Menschen und weiße Objekte, so dass es durch die visuellen Effekte möglich ist, Dinge erscheinen, verschwinden und schweben zu lassen. Dieses Stück kann mit oder ohne Sprache gespielt und von Musik begleitet werden. Die Kinder werden von Anfang an in die Entwicklung und Ausarbeitung der Stücke einbezogen. Es geht sogar so weit, dass wir die Kinder, die in Gruppen von 1-4 Personen gebildet wurden, der Wahl überla
ssen haben, was sie selbst machen wollen und nur unterstützend mitgewirkt haben. So können sie ganzheitlich mit allen Sinnen lernen und umsetzen. Dieses praktische Lernen ist ein wichtiger Teil der Einrichtung, nicht nur für die Kinder, die neu im Projekt sind, sondern auch für mich als Praktikant, für diejenigen, die vor einem Jahr nicht am ersten Projekt beteiligt waren. Da die Kinder und Schüler ihre eigenen Interessen in die kleinen Stücke einbringen, wurden ihre Kreativität und Eigenmotivation gefördert. Auf diese Weise können sich die Schüler und Kinder mit ihrem eigenen Spiel identifizieren. Die Arbeitsweise innerhalb des Projekts, die 2-3 Tage pro Woche dauerte, und die Proben, die mehr als sechs Wochen dauerten, weil wir allen genügend Zeit geben wollten, haben die Unabhängigkeit der Schüler und Kinder stark gefördert. So hatten sie die Möglichkeit, ihre eigene kreative Geschichte zu erfinden und die Requisiten dafür zu erstellen sowie bestimmte Musikmünzen auszuwählen. So durchzieht das praktische Lernen mit allen Sinnen das gesamte Projekt. Aus insgesamt 16 Kindergartenkindern und Schülern, die mehrere Theatergruppen bildeten, habe ich eine Gruppe ausgewählt, die aus einem Mädchen und einem Jungen besteht. Arthur, Deutsch (Arthur German war ein englischer Cricketer) Jasmin, männlich, männlich, 5, 2, 2,3 Gruppenspezifische und entwicklungspsychologische Voraussetzungen Neben den bereits erwähnten Lernbereichen spielt soziales Lernen eine wichtige Rolle innerhalb des Projekts. Die Kommunikation zwischen den beiden Kindern und den anderen Gruppen war von großer Bedeutung, da alle Gruppen proben mussten und daher gegenseitige Rücksichtnahme und gemeinsames Handeln notwendig waren. Die Kinder erkannten, dass sie voneinander abhängig waren, und wenn es funktionieren sollte, mussten sie sich koordinieren. Eine besondere Rolle spielt dabei das Schwarzlichttheater, das aufgrund der Arbeitsatmosphäre in der Dunkelheit eine ganz eigene Art schafft. Es bringt alle Beteiligten einander näher, zumal die Effekte sorgfältig bearbeitet werden müssen, um effektiv zu sein. Das Schwarzlichttheater erzeugt so einen gruppendynamischen Effekt, der sich positiv auf jeden Einzelnen und die kleinen Gruppen auswirkt. Sie kennen es nur als Zuschauer des letzten Projektes und so war die Begeisterung für die Teilnahme am aktuellen Projekt nicht zu spüren. Natürlich kennen sie sich und die anderen Projektteilnehmer, da sie in diese Einrichtung gehen. Bedeutende Sinne sind Sehen, Hören, Riechen und Schmecken. Sehen ist wichtig, um das Gleichgewicht zu halten. Sehen zu können hilft zu erkennen und zu verstehen, einen Eindruck von Entfernung, Konzepten und Dimensionen zu bekommen. Wenn du nicht gut sehen kannst, wagst du es nicht, bestimmte Bewegungen zu machen und bist für einige Aktivitäten reserviert. Das Hören bewirkt auch, dass das Kind den Kopf hebt und sich umdreht, um dem Geräusch zu folgen. Es ist schwer zu lernen zu sprechen, wenn man nicht hören kann. Kinder haben in Zeiten mit Ohrkrankheiten eine Hörbeeinträchtigung. Zum Zeitpunkt des Spracherwerbs (Spracherwerb ist der Prozess , durch den der Mensch die Fähigkeit erwirbt, Sprache wahrzunehmen und zu verstehen sowie Wörter und Sätze zum Kommunizieren zu produzieren und zu verwenden), kann es schwierig sein, das Versäumte wiederherzustellen, wenn das Gehörte imitiert wird. Das Riechen und Schmecken stimuliert die Funktion des Mundmotors. Durch den Aufenthalt in der Natur und die Wahrnehmung der verschiedenen Gerüche und die Bereitstellung abwechslungsreicher Speisen werden diese Sinne angeregt. Grundlegende Sinneswahrnehmungen sind Tastsinn, Gleichgewichtssinn und Kinästhesie (Propriozeption, lateinisch für “das Eigene”, “Individuum” und, kapiert, zu nehmen oder zu greifen, ist das Gefühl der relativen Position benachbarter Körperteile und der Kraft der Anstrengung, die in der Bewegung eingesetzt wird) Sinn. Der Tastsinn hat mit der Berührung zu tun. Andere Namen sind taktiler Sinn (Das somatosensorische System ist ein Teil des sensorischen Nervensystems) und Tastsinn. Die Haut erlebt bereits im Mutterleib eine konstante, warme Berührung. Für die Entwicklung des Kindes ist es wichtig, dass es weiterhin Berührungen wahrnimmt, z.B. durch Streicheln, Drücken, Reiben mit dem Handtuch…. (www.grundmotorik.de) (…) Der vestibuläre Sinn (Das vestibuläre System ist bei den meisten Säugetieren das sensorische System, das den führenden Beitrag zum Gleichgewichtssinn und zur räumlichen Orientierung zum Zwecke der Koordination von Bewegung mit dem Gleichgewicht leistet), auch Gleichgewichtssinn genannt, muss sich um die Gleichgewichtsregulierung kümmern. Hinter dem Ohr befindet sich eine kleine, schneckenartige Struktur, die mit einer Flüssigkeit gefüllt ist. Die Balance wird durch rotierende Bewegungen trainiert. Kinder müssen schwingen, rollen, sich bewegen, damit der Kopf nach unten kommt. Das bedeutet Entspannung und Spannung, Biegen und Dehnen, um herauszufinden, wo sich die verschiedenen Körperteile befinden. Das Selbstvertrauen der Kinder wird gestärkt, weil sie ein Ziel vor Augen haben, das sie erreichen wollen. Sie formulieren ihre Wünsche und bitten um Unterstützung oder Hilfe bei der Umsetzung. Sie sind in ihrer kleinen Gruppe entschlossen und bemerken, dass sie von mir und den anderen kleinen Gruppen ernst genommen werden. Die Hilfsbereitschaft zwischen den Gruppen ist deutlich spürbar und so geben sich die Kinder und Schüler gerne gegenseitig Tipps und Anregungen. Entstehende Konflikte werden schnell beseitigt und die Konfliktfähigkeit der Kinder wächst durch die Zusammenarbeit untereinander. Im Rahmen des Schwarzlichttheaters lernen Kinder, ganze Sätze zu bilden, da die meisten von ihnen ihr Spiel verbal untergraben. Sie spüren, was es bedeutet, den eigenen Körper wahrzunehmen und was sie mit verschiedenen Bewegungsmöglichkeiten visuell erreichen und ausdrücken können. 3. Praktische Vorbereitung – Materialspezifikationen – Schwarze Hose, lange schwarze T-Shirts, schwarze Socken, schwarze Handschuhe und schwarze Strumpfmasken o.ä. – Weißes Papier, schwarzer Karton, verschiedene Textmarker, 1 Karton – 1 Schwarzlichtlampe, Der Boden ist bereits mit einem Teppich bedeckt und jetzt müssen nur noch alle Wände, Decken und der Boden im Bühnenbereich mit schwarzen Tüchern und Decken abgedeckt werden. Dies geschieht auch relativ schnell und kostengünstig mit Schnüren und Wäscheklammern, so dass es oft möglich ist, diese zu reparieren. Im Zuschauerbereich sind 8 Hocker in der letzten Reihe nebeneinander platziert, für das erwachsene Publikum, das die kleinsten Kinder auf den Schoß nehmen kann. Vor der Bühne sitzen die älteren Kinder auf dem Boden, treten zu den kleineren Kindern direkt vor der Bühne. So entsteht auch ein gemütliches Beisammensein unter den Zuschauern. Das Datum der Aufführung (3 geplante Aufführungen an einem Tag) wird eine Woche vor der Aufführung bekannt gegeben, so dass alle Eltern die Möglichkeit haben, es zu sehen. Wir sorgen dafür, dass die Kindergartenkinder morgens proben und der Theaterraum am Nachmittag für die Schulkinder zur Verfügung steht. Wir planen eine Aufführung von einer Stunde, in der alle Theatergruppen ihr Stück aufführen, und eine Pause von etwa einer Stunde zwischen den drei Aufführungen. Sollte der Wunsch oder die Konzentration der Gruppen, insbesondere der jüngeren Theatergruppen, nachlassen, können sie auch eine Aufführung aussetzen. Alles kann, nichts darf wissen, dass alle von ihnen. Da wir nach einem familienbasierten offenen Konzept arbeiten, ist dies die Möglichkeit, alle gleichzeitig zu informieren. Da viele Kinder bereits mit dem Schwarzlichttheater vertraut sind (Black Light Theatre oder einfach Black Theatre, ist ein theatralischer Aufführungsstil, der sich durch den Einsatz von Black Box Theater, ergänzt durch Schwarzlichtillusion, auszeichnet), sind ihrer Begeisterung keine Grenzen gesetzt. Jasmin und Arthur müssen sich jetzt etwas für ihr Stück ausdenken und sich eine Geschichte ausdenken. Ich unterstütze sie und helfe ihnen beim Basteln und Malen. Während der Proben machen sie sich viel Mühe, es sprudelt einfach aus ihnen heraus. Da unsere Kinder kein Frühstück mitbringen und wir jeden Tag frische Brötchen zusammen essen, ist dies der beste Moment, wenn alle anwesend sind und sich niemand vergessen und ausgeschlossen fühlt. Motiviert und entschlossen wie sie sind, bitten wir Sie, länger zu bleiben, um Ihre Ideen schriftlich festzuhalten. Danach geben wir den Kindern Tipps, was sie zur Umsetzung ihres Projekts tun können. Enthusiastisch und aufmerksam hören sie auf nichts, um etwas zu verpassen und sich in die Personen oder Tiere zu versetzen, die sie spielen werden, ich zeige Ihnen, wie man einen Drachen oder eine Prinzessin malt und wie man sie beweglich macht. Sie brauchen keine Hilfe beim Ausschneiden, weil sie es bereits können. Sie haben auch eine Geschichte und so gebe ich ihnen nur wenige Hinweise auf Ausdruck, Gestik und Sprache, und während der Probe zeige ich ihnen, wie das Publikum es sieht, wenn sie die Figuren zu schnell bewegen oder zu sehr schräg halten. Sie kümmern sich gerne um meine und die anderen Tipps und achten auf die Haltung und Bewegung der Figuren. Der Tag der Aufführung ist da und man spürt die Spannung und Freude von Arthur und Jasmin, da sie wissen, dass auch ihre Eltern kommen. Sie spielen ihr Stück ohne Zwischenfälle, ich versuche, ihnen die Aufregung zu nehmen und ihnen zu versichern, dass sie nicht gesehen werden, nur ihre Figuren. Dass sie so viel Schweiß und Mühe in ihr Projekt gesteckt haben und dass sie eine wunderbare Geschichte haben, und man konnte die Steigerung der sozialen, persönlichen und fachlichen Kompetenz sehen, die sie bereits in der Einführungsphase, der Abschluss-/Transferphase, gezeigt haben. Es war eine erfolgreiche Performance von Jasmin und Arthur und der Applaus des Publikums zeigte, wie zwei Kinder glücklich sein können und der Stolz ihrer Eltern. Mit allen Sinnen lernen, unbewusst nahmen die beiden daran teil und erlebten alles, aber sie nahmen alles in sich auf. 5. Reflexion Da dieses Projekt sehr umfangreich war und relativ lange dauerte, hatten wir keine Probleme mit der Planung und ließen den Akteuren viel Zeit, die sie brauchten. Da einige Schüler an diesem Projekt teilgenommen haben, kam es häufig zu Misserfolgen bei den Proben, nach AGs und Vereinsdaten und Krankheit. Es ist nicht schwer für uns, sie ohne Zeitdruck zu kompensieren, denn wir haben ihnen gezeigt, dass wir auf sie warten und Rücksicht nehmen können. Wir hätten es nicht besser machen können, wir hatten unsere Zeit während der Auftritte nur überschätzt und so waren es am Freitag, den 05.11.2010, nur zwei. Da alle Eltern zu den beiden Aufführungen gekommen waren und sie gesehen hatten, war es nach einer Aufführungszeit von 1 ½ Stunden in Ordnung, dass es nur zwei waren. Alles lief reibungslos und zuverlässig, die Kinder, die ihr Spiel beendet hatten, konnten sich im Nebenraum umziehen, denn es war schon sehr warm unter den Masken. Eine weitere Sache, über die man sich beschweren muss, ist, dass die Kinder während der Demonstration kein solches Zeitgefühl hatten und manchmal eine ganze Menge Zeit übertrieben haben, während wir dieses Problem während der Probenphase nicht hatten. Die von uns angestrebten Fähigkeiten wurden in jeder Hinsicht erfüllt, und schließlich sollten wir den Spaß an allem, was die Kinder erleben, nicht vergessen. Die sozialen Fähigkeiten der Kinder waren einfach einzigartig und das bei einem Altersunterschied von 5 Jahren. Sie waren höflich und höflich zueinander und gaben sich gegenseitig Tipps, während die anderen Schauspieler die Proben sahen. Medien, wie ein CD-Player, waren das Einzige, was einige Stücke durch Musik, die vor allem von den älteren Kindern genutzt wurde, positiv hervorhob, ansonsten hatten alle ihren Text, den sie variabel verwendeten. Das machte natürlich jede Aufführung zu einer Premiere. Der methodische Ansatz, der in Bezug auf das Konzept der Institution nicht anders zu realisieren war, fiel uns nur auf, dass alle Kinder sehr engagiert waren und sich auf jeden Teilnehmer verlassen konnten. Die Erzieherin Steffi, die alles geplant und dieses Projekt einmal gemacht hat, hinterließ für mich einen sehr ruhigen und professionellen Eindruck, der auch auf die Kinder und mich übertragen wurde. Die anderen Erzieherinnen unterstützten unser Projekt so sehr, dass wir während der gesamten Probezeit nicht gestört wurden und das Kindergartenleben wie gewohnt weiterging. Für mich war dieses Projekt sehr erfolgreich und ich weiß noch nicht, wie man es unter den gegebenen Umständen anders machen könnte, aber das muss man nicht, weil es erfolgreich war. Natürlich weiß ich, dass ein zeitlich begrenztes Projekt sorgfältig geplant werden muss und einen geordneteren Prozess braucht, damit es nicht scheitert, aber selbst aus einem gescheiterten Projekt lernen die Kinder und ich. Ich denke, es ist ganz einfach in einem Projekt, das allen Spaß macht und trotzdem dazu beiträgt, die Fähigkeiten und Sinne der Kinder lange Zeit erfolgreich zu fördern. In einem Streit zwischen zwei Kindern oder Kindergruppen ist es nicht so einfach, die Kompetenzen der Kinder herauszulocken und erfordert mehr Gefühl und Wissen, als ich jetzt aufgrund der angespannten aktuellen Situation kann, und deshalb freue ich mich, ein weiteres Schuljahr bei Ihnen zu haben. Für mich ist es klar, dass jedes Kind als unabhängiges Individuum mit all seinen Vor- und Nachteilen gesehen und respektiert werden muss. Durch Beobachtung herauszufinden, was seine Stärken und was seine Schwächen sind, um sie zu zeigen, damit er lernt, mit ihnen umzugehen.