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Was ist weiblich? Jahrzehntelang glaubten Pädagogen an die Gleichstellung der Geschlechter. Aber die Hirnforschung beweist, dass die Unterschiede in den Chromosomen die Art und Weise bestimmen, wie wir denken Es gab eine Zeit, in der gesagt wurde, dass wir nur Puppen an kleine Jungen und Autos an kleine Mädchen geben mussten, und dann würden sie überwunden werden, die problematischen Geschlechterrollen: Sozialisation war alles, Biologie oder Veranlagung waren bestenfalls schlechte Ausreden. Diese blauäugigen Zeiten der emanzipatorischen Ideologie haben alle zurückgelassen, außer vielleicht einige Hardcore-Feministinnen. Mädchen sind anders als Jungen, und das nicht nur wegen einer fehlgeleiteten Erziehung. “Warum kann eine Frau nicht mehr wie ein Mann sein”, seufzt Professor Higgin in My Fair Lady (My Fair Lady ist ein Musical nach George Bernard Shaws Pygmalion, mit Buch und Texten von Alan Jay Lerner und Musik von Frederick Loewe) ist immer noch oft in den Himmel gerichtet. Zu schade! Frauen sind nicht wie Männer, wie ein ganzer Berg von Forschungsliteratur aus der Zeit vor 30 Jahren, zum Beispiel aus der Feder von Eleanor Maccoby (Eleanor Emmons Maccoby ist eine amerikanische Psychologin, die für ihre Forschung und ihre wissenschaftlichen Beiträge auf dem Gebiet der Kinder- und Familienpsychologie am meisten anerkannt ist) oder Diane McGuiness, beweist. Sie und viele andere haben Unter
schiede im Sozialverhalten von Kleinkindern untersucht und sind zu dem Schluss gekommen, dass Mädchen viel stärker sozial eingestellt sind als Jungen. Die Unterschiede zwischen den Geschlechtern sind weit weniger kulturell, als der androgyne Strang der Frauenbewegung gerne geglaubt hätte. Fortschritte in der Hirnforschung und Biologie haben viele Illusionen zerstört. Der MIT-Biologe David Page (David C. Page, MD, ist Professor für Biologie am Massachusetts Institute of Technology und Direktor des Whitehead Institute, und ist vor allem für seine Arbeit an der Kartierung des Y-Chromosoms und seiner Entwicklung bei Säugetieren und seiner Expression während der Entwicklung bekannt) der das Y-Chromosom untersucht, stellt fest: “Die genetischen Unterschiede zwischen Männern und Frauen verdrängen alle anderen Unterschiede im menschlichen Genom.” Das Y-Chromosom ist der Schlüssel zur Männlichkeit:
Es initiiert die Produktion von Androgenen im Fötus. Im weiblichen Fötus ohne Y-Chromosom (Das Y-Chromosom ist eines von zwei Geschlechtschromosomen bei Säugetieren, einschließlich Menschen, und vielen anderen Tieren) werden Androgene nicht aktiviert. Die Umgebung, sagt Page, verstärkt oder bestätigt nur das, was bereits vorhanden ist. Auch nach 30 Jahren Feminismus und Sexualkunde neigen die Mädchen dazu, ruhige Spiele zu spielen, Händchen zu halten, viel zu plaudern und sich als wichtig zu verraten. Unterdessen strömen die Jungs immer noch zusammen in die Bolzgemeinschaften, brüllen, laufen, schwitzen . Jungs verwandeln Barbie-Puppen in Waffen und schreien “Peng!”. Haben ihre Mütter sie so unterrichtet? Hätten ihre Väter öfter mit ihnen ins Kindertheater gehen, leise ein Quartett spielen oder gar die Bohr- und Dübelstunde für die Mädchen planen sollen? Gib einem Jungen eine Barbie, und er wird sie wie eine Waffe beugen und sagen: “Peng!” Gib einem Mädchen einen Tank, und sie wird ihn an ihren Bruder weitergeben. Larry Summers, (Lawrence Henry “Larry” Summers ist ein amerikanischer Ökonom, ehemaliger Vizepräsident für Entwicklungsökonomie und Chefökonom der Weltbank, Senior U.S.) Präsident der Harvard University, (Harvard University ist eine 1636 gegründete private Forschungsuniversität der Ivy League in Cambridge, Massachusetts, deren Geschichte, Einfluss und Reichtum sie zu einer der renommiertesten Universitäten der Welt gemacht haben) erzählt, wie er einst seinen kleinen Töchtern bewusst zwei Lastwagen gab. Sie nannten sie “Daddy Truck und Baby Truck”. Ein Junge hätte die Dinge zusammengekoppelt, die Räder demontiert oder sie aufeinander zu rasen lassen. Er hätte sie nie zu Familienmitgliedern gemacht. Mädchen neigen dazu, im oder um das Haus zu spielen, meist in Gruppen von zwei oder drei Freunden. Ihre Beziehungen sind eng und klatschhaft. Jungen entfernen sich weiter vom Haus, spielen in größeren Gruppen, ihre Freundschaften sind selten so intim und drehen sich meist um die gleichen Interessen wie Fußball oder die PlayStation. Mädchen tun das, was ihnen regelmäßig gesagt wird, und sind daher weniger gefährdet als Jungen: beim Klettern, Skifahren oder Fahren. Mädchen suchen Konsens, wollen populär sein, mögen es, mit den anderen zuzustimmen. Sie wollen mit Worten überzeugen, nicht wie die Jungs mit Aggression ihr Ziel erreichen. Aber die Aggression der Jungen scheint nicht in erster Linie böser Wille zu sein, sondern ein Teil ihrer genetischen Ausstattung. Bereits im Mutterbauch werden sie im dritten Monat von bis zu achtmal größeren Mengen Testosteron überflutet als die Mädchen.
Es gibt wenig Meinungsverschiedenheiten über die Rolle der Hormone (und Chromosomen ) bei der Bestimmung des Geschlechts. Aber formen Hormone nur den Körper oder auch das Gehirn ? Bei Ratten fanden Roger Gorski und sein Team von der University of California at Los Angeles (UCLA) (The University of California , Los Angeles , Los Angeles ist eine öffentliche Forschungsuniversität im Westwood District von Los Angeles , Kalifornien , USA ) heraus, dass weibliche Rattenbabys, die Testosteron erhielten, männliches Sexualverhalten zeigten. Die männlichen Stadträtinnen zeigten natürlich auch andere Veränderungen: Sie waren aggressiver, selbstbewusster, expansiver und beherrschten komplizierte Labyrinthe ebenso wie ihre männlichen Brüder. Der Mensch ist keine Ratte, aber als Säugetier hat er ähnliche Nervenstrukturen und ähnliche Hormone . Was Gorski im Labor beobachtet hat, kann beim Menschen nur durch biologische Zufälle erkannt werden: Bei so genannten AGS-Mädchen (Adrenogenitalsyndrom) (Angeborene Nebennierenhyperplasie ist eine von mehreren autosomal rezessiven Erkrankungen, die sich aus Mutationen von Genen für Enzyme ergeben, die die biochemischen Schritte der Produktion von Mineralocorticoiden, Glucocorticoiden oder Sexualsteroiden aus Cholesterin durch die Nebennieren vermitteln) . Dies sind Mädchen mit XX-Chromosomen , die als Föten hohe Dosen männlicher Hormone produzieren. Sie werden mit männlichen oder mehrdeutigen Genitalien geboren, aber ihre inneren Organe sind weiblich. Verschiedene Studien, zum Beispiel von Richard Udry oder Katherine Hoyenga (Gender Related Differences, 1993), zeigen, dass sich solche Mädchen konsequent wie Jungen verhalten. Sie sind wild, laut, unberechenbar, immer mit Jungengruppen zusammen, sie spielen eher mit Lego als mit Kuscheltieren und mit vier Jahren wünschen sie sich den Jeep mit Fernbedienung statt dem Hochzeitsbarbie. Trotz aller Bemühungen gelingt es den Eltern solcher AGS-Mädchen nicht, sie zu typischen Vertretern ihres Geschlechts zu machen. Das männliche Gegenstück zu diesen Störungen, d.h. Föten, die zu wenig männliche Hormone bekommen und in der Pubertät zu wenig Testosteron freisetzen (Pubertät ist der Prozess der körperlichen Veränderungen, durch den der Körper eines Kindes zu einem erwachsenen, zur sexuellen Fortpflanzung fähigen Körper heranreift), hat einen männlichen Körper, aber weibliche Eigenschaften. Sie spielen lieber mit Mädchen, sind mutiger und müssen nicht ständig mit anderen konkurrieren. Beide Zufälle der Natur sind Hinweise auf ein angeborenes Programm. Darüber hinaus gibt es auch aggressive Mädchen, die nicht an AGS leiden.
Für sie war auch zu viel Testosteron (Testosteron ist das primäre männliche Geschlechtshormon und ein anaboles Steroid) in der Gebärmutter entscheidend: Hatten die Mädchen mehr als die normale Dosis erhalten, zeigten sie mit zunehmendem Alter erhöhte Merkmale des männlichen Verhaltens. Apostel der Akkulturation misstrauen solchen rein wissenschaftlichen, “deterministischen” Argumenten meist. Aber wie können wir beurteilen, dass auch das Gehirn von Jungen und Mädchen funktioniert und unterschiedlich genutzt wird? Mädchen sind verbaler und Jungen eher räumlich orientiert. Geniale Mathematiker brauchen weniger Gehirn, um zu denken, dass Mädchen mit ihrem Spielzeug sprechen, Jungen nehmen sie auseinander. Mädchen lernen früher zu sprechen, besser zu lesen und mehr zu lesen, können sich besser konzentrieren (zwanzig Minuten, Jungen nur fünf) und leiden weniger an Legasthenie. (Legasthenie, auch bekannt als Lesestörung, ist gekennzeichnet durch Leseprobleme trotz normaler Intelligenz) Jungen hingegen können einen Körper in ihrer Phantasie verändern. Schon als Zweijähriger kann man dreidimensionale Rätsel zusammenstellen und hat eine bessere Hand-Augen-Koordination. Dies sind die statistischen Durchschnittswerte: Natürlich gibt es auch sprachbegabte Jungen und Mädchen mit einem fabelhaften Ortssinn. Der Vorteil von Mädchen in Sprachtests ist groß, aber in der höheren Mathematik geht dieser Vorteil verloren. Was ist los mit dir? Den Mädchen fehlt anscheinend die räumliche Vorstellungskraft der Jungen. Diese nutzen die visuellere rechte Gehirnhälfte, um mathematische Probleme zu lösen. Auf diesen Unterschied ist die weit verbreitete und nicht nur legendäre Parkbehinderung bei Frauen zurückzuführen. Er sieht die Lücke und kann sich vorstellen, wie das Auto in die Lücke passt. Sie muss den Parkplatz in Worte fassen: Wie lang ist mein Auto, wie groß ist die Lücke? Natürlich sind verbale Strategien zur Lösung räumlicher Probleme nicht besonders effektiv. Die Jungen haben auch ein besseres Ortsgefühl, aber Mädchen finden zum zweiten Mal eine bessere Möglichkeit zu reisen, weil sie das räumliche Problem in ein verbales “direkt hinter dem Spielplatz, links hinter dem Kinderzimmer” umgewandelt haben. Diese Unterschiede wurden auch bei Schimpansen und Ratten festgestellt, Männer finden ihren Weg durch das Labyrinth leichter, aber Frauen merken sich die Wegmarken. Hirnforscher wie Katherine Hoyenga erklären auf diese Weise die verschiedenen Talente: Frauen haben eine stärkere Verbindung zwischen beiden Gehirnhälften, Männer haben eine stärkere Verbindung innerhalb jeder Hälfte. Das weibliche Gehirn sieht mehr, hört mehr, kommuniziert schneller, schafft schnellere Referenzen. Die Sprachräume im weiblichen Gehirn sind größer als die im männlichen Gehirn. Sein Gehirn kann sich sehr eng konzentrieren, so das männliche “Tunnelblick”. Sie hat eine Art Flutlicht, er hat einen Scheinwerfer. Ein mathematisches Experiment mit begabten Kindern im Alter von zehn bis zwölf Jahren an der University of Iowa (The University of Iowa ist eine führende öffentliche Forschungsuniversität in Iowa City, Iowa) ergab 1990 erstaunliche Dinge: Die meisten Jungen und Mädchen benutzten beide Gehirnhälften, um mathematische Probleme zu lösen, während die hochbegabten Jungen die linke Seite vollständig ausgeschaltet und nur die rechte Seite verwendet hatten. Das bedeutet, dass die talentiertesten Mathematiker mit weniger mehr erreichen. Michäl OBoyle, der Psychologe, der diese Experimente durchgeführt hat, erklärt es so: “Der Denkprozess der Jungs ist effizienter.
Die Mädchen haben mehr Gehirn, beide Hälften, aber weniger konzentrierte Aktivität. OBoyle beobachtete das Gleiche bei Kindern, die dreidimensionale Rätsel meistern sollten. Die Jungen aktivierten nur ihre eine Gehirnhälfte, die Mädchen beide, aber die Jungen kamen zu besseren Ergebnissen. Bei beiden Geschlechtern spielt das Corpus callosum (Das Corpus callosum, auch bekannt als callosal commissure, ist ein breites, flaches Bündel von Neuronenfasern, das etwa 10 cm lang unter dem Kortex im eutherischen Gehirn an der Längsrisse liegt) die Verbindung zwischen den beiden Hälften, eine wichtige Rolle für die Funktion des Gehirns. Diese Verbindung ist in der weiblichen Version etwa ein Fünftel größer als in der männlichen Version. Ein gewisser Teil davon, das so genannte Splenium (das hintere Ende des Corpus callosum ist der dickste Teil, und wird als Splenium bezeichnet) ist noch viel größer, und hier findet die Vernetzung der Sprachzentren statt. Bereits in den 90er Jahren haben Forscher wie Jenny Harasty vom Prince of Wales Medical Research Institute (Neuroscience Research Australia ist ein unabhängiges medizinisches Forschungsinstitut mit Sitz in Sydney, Australien ) in New South Wales (New South Wales ist ein Staat an der Ostküste von ) und Sally und Bennett Shaywitz von der Yale University (Yale University ist eine amerikanische private Ivy League Forschungsuniversität in New Haven, Connecticut) entdeckten, dass Mädchen nicht nur beide Gehirnhälften für linguistische Prozesse nutzen, sondern dass das weibliche Gehirn, obwohl 15 Prozent kleiner, 20 bis 30 Prozent mehr Zeit der Sprache widmet. Die Unterschiede haben jedoch nichts mit den Unterschieden in der Intelligenz zu tun und rechtfertigen keineswegs eine Diskriminierung der Geschlechter. Auch für talentierte Mädchen gibt es wahrscheinlich keine Entmutigung, denn in Amerika haben sie sich gerade für Jungen in Mathematik und Physik geöffnet, aber nur bis zum Bachelorniveau. In den Promotionsseminaren fallen sie dann hinter die Männer zurück, was an technischen Universitäten wie dem MIT oder Caltech deutlich zu erkennen ist. (Das California Institute of Technology ist eine private promovierende Universität in Pasadena, Kalifornien , USA ) Während Mädchen überall sonst die Mehrheit bilden, gibt es an technischen Universitäten eine fast archaische Verteilung von 70 Prozent Männern auf 30 Prozent Frauen und an manchen Stellen sogar 40 Prozent. “Vielleicht müssen wir einfach ein gewisses Maß an ungleicher Repräsentation in einigen Fächern akzeptieren”, sagen die Genderforscher Camilla Benbow (Camilla Persson Benbow ist eine amerikanische Pädagogische Psychologin und Universitätsprofessorin) und David Lubinski.
Und wenn sie gelegentlich in die Naturwissenschaften gehen, dann entscheiden sie sich eher für Fächer mit einer sozialeren Komponente als für die Teilchenphysik (die Teilchenphysik ist der Zweig der Physik, der die Natur der Teilchen untersucht, die Materie und Strahlung ausmachen ausgerechnet) sie entscheiden sich für Biologie, Ernährungswissenschaft oder Umweltmedizin zum Beispiel. Als die Harvard-Psychologin Carol Gilligan (Carol Gilligan ist eine amerikanische Feministin, Ethikerin und Psychologin, die vor allem für ihre Arbeit über ethische Gemeinschaft und ethische Beziehungen sowie bestimmte Subjekt-Objekt-Probleme in der Ethik bekannt ist) (The Other Voice, 1984) vor mehr als 20 Jahren entdeckte, dass Jungen und Mädchen nicht nur unterschiedliche Erzählstile, sondern auch unterschiedliche Moralvorstellungen haben, wurde dies als die Entdeckung der ethischen Überlegenheit von Frauen gefeiert. Die Jungen entschieden sich nach Gilligan mathematisch und nach den Regeln, Mädchen fürsorglich und human. Obwohl sich diese moralischen Einstellungen unter Jungen und Mädchen tendenziell überschneiden, freute sich Frau, die Hauspost amerikanischer Feministinnen, 1984: “Kleine Mädchen, die immer gesagt haben, dass sie keine Spiele mögen, bei denen man gewinnen oder verlieren kann, sind Gilligans Schlüssel zur Zukunft. Aber ist The Journey to Jerusalem , mit der gleichen Anzahl von Stühlen für die gleiche Anzahl von Kindern, wirklich ein attraktives, ja sogar funktionales Gesellschaftsmodell? Der amerikanische Kulturkritiker Christopher Lasch (Christopher “Kit” Lasch war ein amerikanischer Historiker, Moralist und Sozialkritiker, der Geschichtsprofessor an der University of Rochester war) beobachtete vor mehr als zwanzig Jahren, dass Feministinnen zwischen den Argumenten, die die Bedeutung sexueller Unterschiede minimierten, und denen, die sie übertrieben, hin und her gerissen wurden. Der vielleicht beste Weg, Mädchen aus dem vielerorts existierenden “Oh we are yes only girl ghetto” herauszuhelfen, wäre die unaufgeregte Akzeptanz der bestehenden Unterschiede.